Imaginez… vous avez 15 ans, vous venez de terminer votre stage de niveau 1, prêt à amorcer votre carrière de moniteur de snowboard. Votre première journée au travail est remplie de leçons (hourra!) – une journée complète d’enseignement à des enfants, pour la plupart âgés de trois à cinq ans. Que faites-vous?

Le système QuickRide que vous connaissez si bien pourrait devoir être adapté lorsque vous enseignez aux jeunes adeptes du snowboard. Voici quelques conseils pour faire aimer les pentes aux plus petits planchistes.

Accentuez le PLAISIR!

Il va sans dire qu’il faut que vos leçons soient amusantes et intéressantes. Apprenez à connaître vos élèves et leurs préférences. Transformez tout en jeux.

• Marcher lourdement comme un éléphant (notions de base/familiarisation avec l’équipement)
• Vous êtes le renne ou le cheval qui tire le traîneau (glisser avec les deux pieds sur leur planche)
• Sautiller comme un lapin
• « Jean dit... »

Si vos jeunes élèves s’amusent, ils quitteront la leçon en se rappelant à quel point il est PLAISANT de faire du snowboard.

Accessoires

Les longes sont d’excellents outils. Demandez aux élèves de mettre les deux pieds dans leurs fixations et tirez-les – en montant et en descendant la pente, sur les sections planes (position et équilibre), en faisant des cercles (mise à carre), par-dessus des rouleaux, des bosses, des sauts, des virages inclinés, à flanc de pente (position et équilibre, pression).

• Si la planche n’est pas munie d’un câble de remorquage, une corde attachée à la fixation du pied avant fonctionne également.
• Ou l’enfant peut simplement s’accrocher à la corde ou à un cerceau.

Il est déraisonnable de s’attendre à ce qu’un enfant de trois ans pousse et glisse avec un pied fixé à la planche sans s’épuiser. Cela devient vite moins amusant et trop fatigant, et nous savons déjà à quel point il est important d’avoir du PLAISIR.

Apprentissage fondé sur le terrain

Trouvez des flancs de pente, de petites pentes, des rouleaux, des bosses. Certaines stations de ski ont une aire d’apprentissage avec ces éléments. Parfois, le terrain le plus minimal peut offrir un maximum d’apprentissage. Le fait de tirer les jeunes planchistes sur différents terrains les expose à des occasions de travailler sur leur équilibre, de créer des modèles d’activation musculaire et les aide à ne pas s’épuiser trop rapidement.

Virages en « J »

Une fois que vos jeunes élèves sont à l’aise et en mesure de glisser avec les deux pieds fixés à la planche (remorqués par une longe ou seuls sur des pentes douces), essayez de leur demander de regarder par-dessus leur épaule, d’éclairer avec la lampe de poche ou de pointer vers le côté de la pente (pivotement). Les virages en « J » sont excellents pour développer les habiletés de pivotement de base et sensibiliser les élèves à l’utilisation de leur carre pour ralentir.

Gérer les attentes (des parents)

Cet aspect peut être délicat. N’oubliez pas que si vos élèves quittent la leçon en ayant fait l’expérience du glissement sur la neige, en ayant eu du plaisir et en étant emballés de revenir, c’était une leçon réussie!

Vous, le professionnel formé, avez le devoir d’offrir un milieu d’apprentissage sécuritaire tout en vous assurant que vos élèves sont intéressés, ont du plaisir et apprennent. Le résultat de la leçon auquel certains parents s’attendent peut ne pas correspondre à ce qu’ils voient. Il est important de faire le lien entre ce que vous faisiez (tirer l’enfant, faire des sautillements, utiliser un terrain approprié) et les apprentissages de l’enfant. Cela aide à rallier les parents.

Et n’oubliez pas de dire votre nom aux parents afin qu’ils puissent vous demander pour la prochaine leçon de leur enfant!

Autres excellentes ressources!

Michelle Clifford
Niveau 4 de l’ACMS
Membre de l’Équipe technique nationale de l’ACMS