Participants fermés

Apprenants ouverts

Caractéristiques :

Solutions possibles :

La frustration est difficile à surmonter.

• C’est l’une des émotions les plus difficiles à surmonter.
• Identifiez les zones de croissance, acceptez les défauts.
• Essayez de gérer l’ego, les attentes et les expériences.

Les erreurs sont perçues comme un aspect négatif.

• Les erreurs peuvent être la meilleure partie de la répétition : plus une personne essaie une tâche ou un mouvement, plus elle est susceptible de ne l’exécuter parfaitement.
• Les erreurs signalent au cerveau qu’il faut changer quelque chose, acceptez-le!

Leur cerveau n’est tout simplement pas prêt à traiter l’information ou à apprendre.

• Parfois, le cerveau a besoin d’un déclencheur pour s’ouvrir à l’apprentissage et prêter attention.
• Les erreurs peuvent envoyer ces signaux, tout comme l’introduction de différents plans de mouvement. Identifiez les plans de mouvement avec lesquels l’élève est à l’aise et mettez-le au défi d’améliorer ceux qui sont moins développés.

L’élève semble mobilisé, mais il n’est pas capable d’être constant.

• La gestion du niveau de défi contrôlera le niveau de réception.
• Travaillez à mi-chemin entre l’ennui et l’anxiété.

Apprenants à mentalité fixe

Apprenants ouverts

Caractéristiques :

Solutions possibles :

Utilise des excuses pour éviter l’essai ou l’effort; habituellement, il s’agit d’un signe que la personne a déjà décidé des choses qu’elle pouvait réussir et celles où elle échouerait.

• Se placer dans des situations inconfortables dans un but précis peut être l’une des meilleures occasions d’apprendre.
  Faire des erreurs est naturel, ne soyez pas embarrassé par le processus d’échec. N’oubliez pas que ce n’est embarrassant que si vous êtes embarrassé!

Mise sur les talents, les capacités et l’aisance naturels au lieu de faire des efforts supplémentaires

• Les athlètes les plus talentueux s’entraînent pour être encore meilleurs! Les environnements changeants peuvent parfois réinitialiser l’aisance des capacités.
• La zone de rendement par rapport à la zone d’apprentissage.
• Si un élève est à l’aise de travailler dans la zone de rendement, il pourrait avoir de la difficulté à entrer dans la zone d’apprentissage, les compétences dans cette zone ne seront pas aussi fluides.

S’appuie uniquement sur le style d’apprentissage préféré

• Il y a une raison pour laquelle une personne aime un certain style d’apprentissage – habituellement, cela signifie qu’elle s’est exercée à apprendre de cette façon.
• L’apprentissage physique et cognitif nécessitera différentes pratiques.

La rétroaction blesse leur ego.

• Personne n’aime se faire dire qu’il ne réussit pas aussi bien qu’il le pourrait. Une conversation significative, honnête, mais positive peut être nécessaire.
• Mettre son ego ou sa perception de soi-même de côté peut être difficile, un plan d’amélioration mutuel peut devoir faire l’objet d’une conversation privée.